Entre a Terra do Nunca e o Parque dos Celulares? A digitalização na pré-escola.

Para muitas pessoas, mídia digital e crianças pequenas não combinam. A pré-escola é muitas vezes idealizada como um “País das Maravilhas” onde as crianças podem ou devem se desenvolver longe dos “problemas sociais”. Parte desse “mundo lá fora” é também a digitalização, que causa temores entre pais e educadores, especialmente quando se trata da educação infantil. Vamos analisar de onde eles vêm e como podemos desmistificá-los.

Onde está a diversão?

Todos nós conhecemos aquela sensação incômoda de estar sendo observados e examinados. Onde está a liberdade quando a sombra digital segue os pedagogos até a roda da manhã? “As ferramentas digitais só fazem sentido se realmente me ajudarem”, diz Marion Hopfgartner da Lelek Academy. A pedagoga da reforma e da transformação, atuante internacionalmente, fundou a TLI Pedagogics® em 2012 e, desde então, vem adotando uma abordagem muito aberta e experimental da “digitalização da pré-escola”. Segundo Marion Hopfgartner, o medo do controle muitas vezes decorre do fato de que os educadores tiveram experiências negativas com a introdução de ferramentas digitais na administração e a integração foi ruim ou inexistente. Isso leva à frustração. Ao introduzir novas ferramentas, portanto, é importante ter desejo de descobrir e comunicar de forma transparente com que elas devem ajudar. Só quando vivenciamos efeitos como economia de tempo na administração, engajamento ou menos mal-entendidos com os pais podemos perceber a digitalização como apoio.

Missão educativa versus perigo 

De acordo com um estudo, o uso de mídias digitais já não é mais uma raridade entre os muito pequenos. “Até 72% das crianças com idades entre 0 e 6 anos e 81% das crianças de 3 a 6 anos usam esses (meios digitais, nota) pelo menos ocasionalmente por conta própria. Em comparação com 2013 (41%), isso representa uma duplicação na faixa etária de 3 a 6 anos.” (S 2; medienimpulse , Jg.58, Nr. 1, 2020)  Esse rápido aumento no uso pode parecer assustador, especialmente porque muitas questões permanecem sem resposta no que diz respeito ao apoio pedagógico. O equilíbrio que os educadores precisam alcançar aqui é grande. Por um lado, é importante considerar aspectos de saúde na primeira infância até os 3 anos, ao mesmo tempo em que se oferece uma abordagem lúdica e aberta ao uso de mídias. Além disso, a expertise em educação midiática na equipe é distribuída de forma diferente e a sensibilidade dos pais/responsáveis em relação a esse tema também é muito diversa:   “O tema “crianças e mídia” é discutido ocasionalmente nas pré-escolas por um terço dos educadores principais e raramente em reuniões de pais ou em conversas com os pais por 33 por cento. No entanto, metade dos pais entrevistados gostaria de mais orientação sobre educação midiática por parte da pré-escola.” (https://mpfs.de/app/uploads/2025/01/miniKIM-2023_PDF_barrierearm.pdf)  Marion Hopfgartner adota uma abordagem aberta às mídias digitais em suas pré-escolas na Lelek Akademie e incorpora ativamente seu uso ao trabalho educativo. Por exemplo, animais desconhecidos que aparecem nas histórias são procurados juntos na internet ou os livros ilustrados são complementados com material em vídeo e tornam-se tangíveis. Cuida-se para garantir que os materiais digitais usados aqui sejam simples e claros. Vídeos emocionalistas com cortes rápidos, por exemplo, estão fora de cogitação. No entanto, segundo Marion Hopfgartner, é importante prestar atenção às necessidades individuais das crianças ao orientá-las pela educação midiática. “Quando as crianças dão zoom em peixes em um aquário com o dedo, preciso orientá-las de maneira diferente das crianças que quase não têm contato com mídias digitais.”

Longe da mesa e em direção à criança 

Uma grande área da digitalização na pré-escola diz respeito à administração. O objetivo de cada passo de digitalização deve ser liberar os professores do trabalho administrativo para que tenham mais tempo para o essencial: seu trabalho educativo. Marion e sua equipe abriram novos caminhos aqui: há um mandato explícito para experimentar à vontade. Seja por meio de pesquisas digitais para horários de fechamento, IA para organizar escalas ou prompts para redigir atas após reuniões de pais e professores. É claro que uma revisão profissional nunca deve faltar, mas até mesmo esse valioso trabalho preparatório pode aliviar bastante a pressão sobre os colegas. Condições estruturais como o GDPR devem ser garantidas pela organização. Apps como Seven Education integraram esses padrões de forma central em seu desenvolvimento.

Envolvimento dos pais 

Pode-se dizer cinicamente que a educação midiática acrescentou uma área problemática ao trabalho com os pais. Como mencionado acima, o uso de mídias digitais na primeira infância é um tema muito controverso. Muitas preocupações e conflitos podem ser antecipados por meio de eventos informativos nos quais os pais não apenas são informados sobre questões técnicas, como o uso de aplicativos da pré-escola, mas também têm a oportunidade de discutir as abordagens de educação midiática da instituição educativa.