Lernstationen im Unterricht: Kreativität und Mitarbeit fördern

Neugier ist einer der stärksten Treiber des Lernens. Wenn Lernende fasziniert, herausgefordert und zum Erkunden animiert werden, steigt ihr Engagement auf natürliche Weise. Lernstationen nutzen diese Stärke, indem sie passive Aufgaben in aktive Entdeckung verwandeln, Selbstständigkeit fördern, ein tieferes Verständnis vermitteln und eine dynamischere Unterrichtsatmosphäre schaffen.

Was sind Lernstationen?

Lernstationen sind eine aktive Lernmethode, bei der eine Unterrichtseinheit, ein Thema oder ein Teil eines Themas in verschiedene Aktivitäten unterteilt wird, sodass die Lernenden einzeln oder in kleinen Gruppen arbeiten können. Sie funktionieren wie ein Lernzirkel, in dem die Lernenden durch eine strukturierte Rotation zusammenhängende Inhalte oder Kompetenzen erkunden und verinnerlichen.

Diese Methodik steht im Einklang mit Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen (1998), die Intelligenz als die „Fähigkeit, Probleme zu lösen oder wertvolle Ergebnisse zu erzielen“ definiert und betont, dass Lernende von verschiedenen Wegen profitieren, um mit Wissen umzugehen.

In Lernstationen werden Schülerinnen und Schüler ermutigt, sich zu entfalten, ihre Kreativität auszudrücken und Selbstvertrauen aufzubauen, indem sie an motivierenden, praktischen und sinnvollen Aufgaben teilnehmen.

Lehrperson im Unterricht mit Kindern. Bild von Artem Podrez auf Pexels.

Wie man Lernstationen im Unterricht implementiert

Auf individueller Ebene: Bei der Arbeit in kleinen Gruppen können Lehrpersonen sich auf spezifische Aspekte des Lernens individueller konzentrieren.

Auf Gruppenebene: Dies unterstützt das kooperative Lernen. Gruppen können im Laufe der Zeit auch gemischt und neu gebildet werden, um den Zusammenhalt zu stärken und ein vertrauensvolles Umfeld zu schaffen, das das Lernen fördert.

Bei der Anwendung im Unterricht gibt es mehrere nützliche Ansätze, egal ob man individuell oder in Gruppen arbeitet:

• Die erste Option besteht darin, Stationen zur Bewertung des Vorwissens zu nutzen. An jeder Station werden verschiedene Inhaltsbereiche präsentiert, was Lehrpersonen hilft, Informationen über das Niveau der Lernenden zu sammeln.

• Der zweite Vorschlag zielt darauf ab, Stationen als eine Form der Bewertung zu nutzen und damit traditionelle Prüfungen zu ersetzen. Dieser Ansatz reduziert in der Regel den Stresspegel.

• Darüber hinaus kann es als Wiederholungsmethode vor einem Test genutzt werden, um Bereiche zu identifizieren, die noch unklar scheinen und eine Vertiefung bedürfen.

• Schliesslich dient es als Möglichkeit, das im Unterricht Gelernte zu verankern und zu konsolidieren, sodass Lehrpersonen überprüfen können, ob der Inhalt verstanden wurde oder noch Fragen offen sind.

Lehrperson hilft zwei Kindern, die malen. Bild von Freepik.

Praktisches Beispiel für Lernstationen zur Verwendung im Unterricht

Um es klarer zu machen, hier ein praktisches Beispiel, das Sie verwenden können: Stellen Sie sich vor, Sie unterrichten das Thema "Tiere" auf Englisch für Grundschüler. In einer Sitzung könnten Sie 4 Gruppen und 4 Stationen erstellen:

1. Die erste Station dient dem Wortschatz, zum Beispiel: Dschungeltiere.

2. Die nächste Station bearbeitet Grammatik, wie Bewegungsverben, Tiergeräusche oder Tierhandlungen.

3. Eine dritte Station dient dem Sprechen und Schüler:innen können zum Beispiel persönliche Erfahrungen im Zusammenhang mit diesen Tieren erklären.

4. Die letzte Station bearbeitet digitale Kompetenzen, wie ein Spiel auf Tablets.

Jede Gruppe arbeitet an einer Station für eine begrenzte Zeit (zum Beispiel 10 Minuten). Wenn die Zeit abgelaufen ist, rotieren die Gruppen zur nächsten Station, bis sie den gesamten Rundgang abgeschlossen haben.

Hauptvorteile von Lernstationen

Beobachtung und Individualisierung: Stationen ermöglichen es Lehrpersonen, Lernprozesse, Reaktionen, Beziehungen unter Peers, Stärken und Schwächen zu beobachten und Ressourcen oder Strategien zu planen, um die Schüler:innen auf die Ziele hinzuführen.

Kooperation: Die Lernenden helfen sich gegenseitig beim Lernen und Fortschritt. Auch wenn die Aufgaben individuell sind, fördern Stationen die Unterstützung unter Peers, sodass jeder die vorgeschlagene Arbeit abschliesst.

Arbeiten an verschiedenen Inhaltsbereichen oder Kompetenzen: Stationen ermöglichen es Lehrpersonen, in der gleichen Sitzung an verschiedenen, aber verwandten Fähigkeiten oder Inhaltsbereichen zu arbeiten.

Flexibilität: Stationen bieten grosse Flexibilität. Wenn sie unterschiedliche Vorschläge (oder von Schüler:innen erstellte Aufgaben) beinhalten oder den Lernenden erlauben, zu wählen, wann sie die Stationen wechseln und wie sie die Zeit verteilen, wird das Lernen sehr flexibel.

Motivation: Die Fähigkeit zu wählen, zu rotieren, zu pausieren, fortzufahren, Verantwortung zu übernehmen, sich zu bewegen und das Lernen zu managen, erhöht die Motivation und die Bereitschaft zur Teilnahme.

Kinder, die Teile verwenden, um einen Roboter zu bauen. Bild von Freepik.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Lernstationen vielseitig und anpassungsfähig an jede Bildungsstufe und jedes Fach sind. Sie helfen dabei, Bereiche zu erkennen, die eine Verstärkung benötigen, und ermöglichen es, das Lernen durch aktive, schülerzentrierte Erfahrungen zu verankern.