Wer ist Lev Vygotsky?

Vygotsky war einer der bedeutendsten Bildungstheoretiker des 20. Jahrhunderts. Seine Beiträge haben unsere aktuellen Bildungsmodelle beeinflusst, und aus seinen Theorien sind zahlreiche Konzepte hervorgegangen, die in der heutigen Pädagogik Anwendung finden.

Vygotskys soziokulturelle Theorie versucht, die Grundlagen dafür zu schaffen, wie das Lernen kleiner Kinder in den ersten Lebensjahren mit Hilfe des sozialen Kontexts schrittweise aufgebaut wird.

Was ist Vygotskys soziokulturelle Theorie?

Vygotskys soziokulturelle Theorie zeigt uns, wie Lernen und kognitive Entwicklung in den ersten Lebensjahren mit Hilfe des sozialen und kulturellen Umfelds des Kindes schrittweise aufgebaut werden. Lev Vygotsky vertrat die Ansicht, dass Kinder ihr Lernen schrittweise durch soziale Interaktion (einschließlich des logischen Prozesses des Eintretens in den Alltag und das Familienleben) entwickeln, wodurch sie neue und verbesserte Fähigkeiten erwerben.

Ebenso konzentriert sich diese soziokulturelle Theorie der kognitiven Entwicklung nicht nur darauf, wie Erwachsene und Gleichaltrige das individuelle Lernen (durch Zusammenarbeit) beeinflussen, sondern auch darauf, wie kulturelle Überzeugungen und Einstellungen die Art und Weise beeinflussen, wie Unterricht und Lernen durchgeführt werden.

Laut Vygotsky haben Kinder noch eine lange Phase der Gehirnentwicklung vor sich. Darüber hinaus bietet jede Kultur das, was er als Werkzeuge der intellektuellen Anpassung bezeichnete. Diese Werkzeuge ermöglichen es Kindern, ihre grundlegenden geistigen Fähigkeiten in einer Weise einzusetzen, die sensibel auf die Kultur reagiert, in der sie aufwachsen.

Zwei Schülerinnen, die auf ein Whiteboard schreiben. Bild von Freepik.

Was ist die Zone der proximalen Entwicklung (ZPD)?

Vygotsky hat drei Zonen der kindlichen Entwicklung definiert. Diese sind:

• Die Zone der tatsächlichen Entwicklung, die die aktuellen Fähigkeiten der Lernenden repräsentiert.

• Die Zone der proximalen Entwicklung, in der sich die Lernenden im Lernprozess befinden.

• Die Zone der potenziellen Entwicklung, die das Niveau darstellt, das das Kind mit der Hilfe einer anderen Person erreichen kann.

Die Zone der proximalen Entwicklung bezieht sich auf den Raum, der zwischen der gegenwärtigen psychologischen Entwicklung des Subjekts besteht, d. h. den Fähigkeiten, über die das Kind bereits verfügt, und seiner potenziellen Entwicklung (dem, was es durch Anleitung lernen kann). Aus diesem Grund ist es ein Konzept von höchster Bedeutung für die Bildung auf allen Lehrstufen.

Mit anderen Worten: Laut Vygotsky besteht die Rolle von Erwachsenen oder fortgeschritteneren Gleichaltrigen darin, das Lernen des Kindes in der Phase zu unterstützen, zu leiten und zu organisieren, bevor es diese Aspekte beherrscht, indem es die für die Aktivität erforderlichen Verhaltens- und kognitiven Strukturen verinnerlicht hat.

Diese Anleitung ist am effektivsten, wenn es darum geht, Kindern dabei zu helfen, die Zone der proximalen Entwicklung (ZNE) zu überwinden, die wir als die Lücke zwischen dem, was sie bereits können, und dem, was sie noch nicht alleine erreichen können, verstehen können.

Scaffolding besteht aus vorübergehenden Hilfestellungen, die nach und nach entfernt werden, wenn die Lernenden an Selbstständigkeit gewinnen und mehr Dinge selbstständig tun können. Einige Beispiele für Scaffolding sind Erklärungen, Anleitungen, die Verwendung von Beispielen, Feedback ...

Wie können wir Vygotskys soziokulturelle Theorie im Unterricht anwenden?

Vygotsky glaubte, dass Kinder in einer sozialen Umgebung effizienter lernen. Deshalb kann die Anwendung der Theorie der sozialen Entwicklung in Ihren Klassen dazu beitragen, dass Ihre Schüler:innen Ideen schneller verstehen.

Für Lev Vygotsky spielt soziale Interaktion eine integrale Rolle beim Lernen und fördert einen gegenseitigen Unterrichtsstil. Aus diesem Grund möchten wir Ihnen einige Tipps geben, wie Sie diese Theorie im Unterricht anwenden und die kognitive Entwicklung Ihrer Schüler fördern können.

Unser Haupttipp ist, die Schüler:innen die Protagonisten ihres eigenen Lernens sein zu lassen, das heißt, Aktivitäten zu gestalten, in denen Sie nicht die ganze Zeit vorne in der Klasse stehen. Mit anderen Worten: Stellen Sie mehr Fragen, als Sie Antworten geben.

In der Praxis:

• Gestalten Sie Aktivitäten und Spiele, die die Zone der proximalen Entwicklung der Schüler:innen anregen.

• Strukturieren Sie die Aktivitäten nach Schwierigkeitsgraden im Lernprozess.

• Setzen Sie auf kooperative Arbeit statt auf Einzelarbeit.

• Implementieren Sie spielerische Aktivitäten, die soziale Interaktion erleichtern.

Denken Sie daran, dass die Lehrkraft laut dieser Theorie ein Vermittler des Lernens ist, nicht nur ein Übermittler von Informationen. Die Lehrkraft bietet Anleitung, die es den Lernenden ermöglicht, ihr Lernen schrittweise zu festigen, bis sie ausreichend unabhängig sind, um Aktivitäten selbstständig durchzuführen.